Lektira bez papira 5
Lektira na drugačiji način
Učenici predmetne nastave ove su školske godine bili uključeni u eTwinning projekt Lektira bez papira 5. Nakon što su pročitali pojedino djelo s popisa lektire, predstavljali su ga ostalima na kreativan način. Neka su djela učenici predstavili izrađujući suvenire i straničnike s citatima iz djela. Nakon pročitanih humorističnih priča Ephraima Kishona osmaši su sadržaj pojedinih priča prenijeli na film ili su pak glumili predstavnika izdavačke kuće i pokušali uvjeriti publiku da pročita djelo. Koristeći digitalne alate, nastali su digitalni plakati s citatima iz Glavaševićevih Priča iz Vukovara te vizualizacije Tadijanovićevih pjesama. Šestaši su izrađivali vremenske lente s događajima iz romana Trči! Ne čekaj me… karlovačke književnice Bojane Meandžije te cijelu priču zaokružili zanimljivim i emotivnim književnim susretom sa samom autoricom djela. Aktivnosti tijekom i nakon čitanja djela bilo je zaista mnoštvo i mogu se pregledati na sljedećoj poveznici.
Čitanje lektire izuzetno je važno za svakog učenika. Učenici čitanjem razvijaju kritičko mišljenje, obogaćuju svoj vokabular i dobivaju korisne vještine za razumijevanje svijeta koji ih okružuje. Također, učenici su kroz projekt imali priliku vidjeti kako se školskom lektirom bave učenici iz drugih škola. Školska lektira može opet postati zanimljiva uz poticajne aktivnosti za učenike koje će se provoditi i sljedeće školske godine kroz eTwinning projekte.
Antonia Colnar Mance
eTwinning projekt
Projekt je usmjeren na razvoj čitalačkih kompetencija, kritičkog mišljenja i motivacije za čitanje lektirnih djela. Njime se nastoji poticati interes učenika za knjigu i čitanje te izgrađivati pozitivan odnos prema književnosti kao važnom dijelu kulturnoga i osobnog razvoja.
Poseban naglasak stavlja se na izgradnju kulture čitanja, razvoj sposobnosti izražavanja, doživljavanja i vrednovanja književnih djela, kao i na osuvremenjivanje pristupa obradi lektire. Kroz kreativne i interdisciplinarne aktivnosti učenicima se omogućuje dublje razumijevanje pročitanog te aktivno i stvaralačko sudjelovanje u procesu čitanja.
Ana Sudarević