Mala partnerstva za područje odgoja i općeg obrazovanja

Projekt okuplja učitelje, edukatore i inspektore iz Španjolske, Italije, Hrvatske, Rumunjske i Francuske, a usmjeren je na razvoj pedagoških i didaktičkih kompetencija u području CLIL-a s posebnim naglaskom na inkluzivno obrazovanje.

CLIL (Content and Language Integrated Learning) pristup znači da učenici istovremeno uče strani jezik i neki drugi predmet, poput Povijesti, Biologije ili Matematike, čime se potiče dublje razumijevanje sadržaja i razvoj jezičnih vještina.

Glavni ciljevi projekta su:

• • unaprjeđenje CLIL praksi kroz razmjenu iskustava i edukacije,
  • razvoj građanskih vještina učenika i poticanje europskog identiteta,
  • jačanje jezičnih kompetencija učenika, uz poticanje otvorenosti prema drugim kulturama i različitostima.

Projekt uključuje online suradnju te pet fizičkih mobilnosti u svaku od partnerskih zemalja, a završni rezultat bit će priručnik s primjerima dobre prakse, namijenjen školama i obrazovnim ustanovama.

Trajanje projekta: 2025.–2026.

Koordinator Erasmus tima u OŠ Dubovac: Maja Lukić Puškarić

Članice tima: Kristina Fratrović i Snježana Marković-Zoraja i Andrea Grkovski-Zimet

Maja Lukić Puškarić

Suradnjom i promatranjem nastave s kolegama iz europskih škola učimo jedni od drugih i gradimo zajednički europski obrazovni prostor

U studenom 2021. godine Osnovna škola Dubovac sudjelovala je u prvoj međunarodnoj mobilnosti u sklopu Erasmus+ projekta BETTER, koji se provodi unutar programa Erasmus+ – Ključna aktivnost 2 (KA210 – Mala partnerstva).

Članice školskog Erasmus tima – Kristina Fratović, Maja Lukić Puškarić, Andrea Grkovski-Zimet i Snježana Marković-Zoraja – sudjelovale su u job shadowing mobilnosti u Almeríji u Španjolskoj. Cilj ove prve mobilnosti bio je praćenje rada španjolskih kolega i razmjena iskustava vezanih uz suvremene nastavne pristupe.

Glavna tema cijelog projekta BETTER, a i ove prve mobilnosti, bila je CLIL (Content and Language Integrated Learning), odnosno integrirano poučavanje nastavnih sadržaja i engleskog jezika. Tijekom boravka u C. E. I. P. Gines Morata, školi domaćinu, profesorice su imale priliku promatrati kako se engleski jezik koristi u svakodnevnoj nastavi – od najranije dobi pa sve do viših razreda osnovne škole.

Posebna vrijednost mobilnosti bila je mogućnost praćenja različitih nastavnih predmeta: Prirode i društva, Znanosti, Tjelesne i zdravstvene kulture, Matematike te Glazbene kulture. Nastavni sadržaji uče se koristeći engleski jezik kao sredstvo učenja i poučavanja, a ne kao primarni predmet učenja. Budući da se u sklopu škole nalazi i vrtić, dio aktivnosti provodio se i s djecom predškolske dobi, čime je dodatno naglašena važnost ranog usvajanja stranog jezika kroz igru i svakodnevne aktivnosti, vizualne poticaje, ponavljanje sadržaja i poticanje na aktivno korištenje jezika, kako kod najmlađih učenika, tako i na svim kasnijim obrazovnim razinama.

Ova mobilnost omogućila je članicama Erasmus tima uvid u konkretne primjere dobre prakse, osnažila njihovu motivaciju za primjenu CLIL-a u nastavi te postavila čvrste temelje za daljnju suradnju i razvoj projekta BETTER.

Maja Lukić Puškarić

Snaga inkluzije u europskim školama: učenje kroz Erasmus+ mobilnost

U siječnju 2021. godine dvije članice školskog Erasmus tima, Maja Lukić Puškarić i Kristina Fratović, sudjelovale su u međunarodnoj mobilnosti u sklopu Erasmus+ projekta BETTER. Mobilnost je provedena u Lodiju u Italiji, s ciljem job shadowinga u talijanskoj osnovnoj školi I. C. LODI TERZO.

Škola domaćin prepoznata je po iznimno razvijenom sustavu inkluzije, u kojem se uspješno obrazuju učenici s različitim vrstama teškoća – od manjih razvojnih poteškoća do učenika s ozbiljnijim teškoćama kojima je potrebna kontinuirana podrška asistenata u nastavi. Posebnost škole očituje se u individualiziranom pristupu svakom učeniku te snažnoj suradnji učitelja, stručnih suradnika i asistenata.

Naglasak i ove mobilnosti bio je na CLIL pristupu, odnosno učenju nastavnih sadržaja koristeći engleski jezik kao sredstvo učenja i komunikacije. Tijekom boravka u školi profesorice su sudjelovale na satima znanosti te tjelesne i zdravstvene kulture, ali i u posebnim odjelima za učenike s teškoćama u razvoju, u kojima se CLIL uspješno primjenjuje uz prilagođene metode rada.

Posebno dojmljiv primjer inkluzivne prakse bio je rad s učenikom s oštećenjem vida, koji je nastavne sadržaje usvajao pomoću taktilnih materijala i konkretnih predmeta, pri čemu je opipom učio pojmove, primjerice dijelove tijela na engleskom jeziku. Vizualni i senzorički poticaji pokazali su se ključnima u omogućavanju ravnopravnog sudjelovanja svih učenika u nastavi.

Škola je opremljena i posebnom didaktičkom, senzorno-motoričkom učionicom, namijenjenom opuštanju, smirivanju i emocionalnoj regulaciji učenika. Iako je prvenstveno prilagođena učenicima s teškoćama, dostupna je svim učenicima škole, čime se dodatno potiče kultura prihvaćanja i brige za mentalno zdravlje.

Profesorice su također prisustvovale satu koji je kombinirao ples, pokret i terapijski rad, namijenjen učenicima s teškoćama koji u redovnoj nastavi često pokazuju anksioznost i napetost. U ovom obliku rada takvi oblici ponašanja nisu bili prisutni – učenici su bili opušteni, suradljivi i aktivno uključeni. U skupini od desetak učenika svaki je imao vlastitu asistenticu, što je praksa koja se u toj školi sustavno i uspješno primjenjuje.

Poseban dojam ostavio je i školski orkestar, u kojem učenici, uz mentorstvo učitelja, uče svirati udaraljke, gitaru i klavir. Programom koji su pripremili za goste pokazali su kako su u glazbene aktivnosti u potpunosti uključeni i učenici s teškoćama, koji su se prirodno uklopili u skupinu, do te mjere da se razlike među učenicima gotovo nisu ni primjećivale.

Škola djeluje i kao regionalni centar za inkluziju za područje Lodija, Milana i okolice, te predstavlja primjer dobre prakse u povezivanju inkluzivnog obrazovanja, suvremenih metoda poučavanja i CLIL pristupa.

Promatranje nastave u ovom kontekstu produbilo je naše razumijevanje CLIL-a jer smo imali priliku vidjeti kako se učenje kroz strani jezik uspješno provodi i u zahtjevnim, inkluzivnim uvjetima rada s učenicima s teškoćama, potvrđujući vrijednost europske suradnje i razmjene prakse.

Maja Lukić Puškarić

Projekt BETTER – obrazovanje bez granica

Projekt BETTER provodi se u okviru programa Erasmus+ kao međunarodno partnerstvo usmjereno na unaprjeđenje CLIL pristupa, inkluzivnog obrazovanja i profesionalnog razvoja učitelja u europskom kontekstu. Projekt je odobrila Francuska nacionalna agencija za Erasmus+, a temelji se na suradnji partnerskih škola i institucija iz više europskih zemalja – Hrvatske, Francuske, Španjolske, Italije i Rumunjske.

Projektne aktivnosti ne odvijaju se isključivo kroz međunarodne mobilnosti, već uključuju i redovite virtualne sastanke, tijekom kojih partneri zajednički planiraju, dogovaraju i pripremaju sve faze projekta. Virtualni susreti služe za pripremu mobilnosti uživo, izradu i nadopunu nastavnih i metodičkih materijala, planiranje radionica koje prate svaku mobilnost te usklađivanje aktivnosti s definiranim ciljevima i očekivanim rezultatima projekta.

Do sada je održano više virtualnih sastanaka, a posljednji je bio usmjeren na pripremu sljedeće mobilnosti, koja će se u travnju 2026. godine održati u Nîmesu u Francuskoj. Ovakvim načinom rada projekt BETTER kontinuirano se razvija, a stečena znanja i iskustva postupno se ugrađuju u svakodnevnu nastavnu praksu partnerskih škola.

Projekt BETTER potvrđuje da se europskom suradnjom, zajedničkim planiranjem i razmjenom dobre prakse mogu graditi kvalitetniji, inkluzivniji i otvoreniji obrazovni sustavi, u kojima se učenje jezika i sadržaja prirodno povezuje s europskim vrijednostima.

Maja Lukić Puškarić